Huellas Narrativas en #escenariostec Semana 4 entrada 1

Huellas Narrativas en #escenariostec Semana 4 entrada 1

Escenarios con tecnología: entre lo real y lo posible

No me habría enterado del curso si no fuera porque descubrí, en un ocioso paseo por Facebook, que una profesora que admiro muchísimo, que literalmente me inició en mi camino digital hasta hoy, hacía algunos comentarios en un post antes de que comenzara el curso. Gracias infinitas, Alejandra Zangara. 

Se trataba de un curso respaldado por la UBA. Y que otorgaba una acreditación a quienes cursaran cierta modalidad, que implicaba ciertas producciones escritas y participación.  Y gratis. Alejandra lo recomendaba. Imposible no anotarme.

Cuando empecé, realmente me sentí un poco perdida. Acostumbrada al aula virtual y las notificaciones, al orden (casi como el protagonista de "Carta a una señorita en París" de Julio Cortázar), entrar al curso fue como vomitar el primer conejito en el ascensor del edificio del departamento de Andreé.  

Vértigo.

Demasiado.

Un mapa. 

Mucho zoom para encontrarme.

¿Qué miro primero? ¿Leo? ¿Respondo? ¿Intervengo? ¿Subo algo? ¿Pregunto?

Vértigo.

Respiro hondo.

Descargo el material.

Más tranquila, leo.

Respiro hondo.

Abro el blog.

¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo? ¿Qué escribo?

Horrible. Espero poder arreglarlo.

Más cosas. 

Hay escenarios.

No entiendo mucho.

Vértigo.

Estoy perdida. 

¿Cómo sigo?

Terminé. 

¿Habré hecho todo o me habrá faltado algo?

Vértigo de calesita.

Ahora lo sé. Ahora que leí y miré para atrás, veo mejor. Ahora comprendo que este vértigo era un síntoma de aprendizaje en una comunidad que intenta liberarse de las paredes invisibles del aula virtual para recrear experiencias directamente asociadas a los entornos personales de aprendizaje. Tuve la oportunidad de hacer el recorrido al que me llevó mi experiencia. 

Yo no voy a saltar con mis conejos, como al final del cuento.

Me queda el vértigo, la sensación de desorden y la certeza de haber aprendido mucho.

Infinitas gracias CITEP.

Movimiento abierto y PLEs en #escenariostec Semana 3 entrada 1

Movimiento abierto y PLEs en #escenariostec

Semana 3 entrada 1

Hola a todos

¡Qué interesante se está volviendo este curso en #escenariostec!

Supongo que muchos, como yo, están percibiendo que la puesta en marcha de los contenidos revela más o menos oblicuamente el detrás de escena del curso: este es un curso MOOC, que apunta a desarrollar PLEs en los cursantes ¿no les parece?

Si los PLEs son un conjunto de herramientas tecnológicas manipuladas personalmente por los usuarios para alcanzar ciertos conocimientos, si es la manera en que un sujeto interactúa con la tecnología (aplicaciones, redes) para alcanzar y producir conocimientos significativos, necesita de la presencia virtual de herramientas (cursos, aplicaciones, videos, etc.) que le permitan adquirir tales conocimientos.
Un prosumidor entrenado, sigue cierto recorrido en su aprendizaje, muchas veces guiado por la intuición y muchas veces bajo la premisa de que ciertos conocimientos están más legitimados que otros. No es lo mismo consultar Wikipedia que la página del Instituto Cervantes. ¿Por qué? Porque Cervantes virtual es un espacio legitimado por la autoridad que le otorga respaldo, formada por un conjunto de profesionales que tienen conocimientos acreditados académicamente. ¿Y los autores de wikipedia? Wikipedia es una wiki, un espacio de creación colectiva en el cual no se necesita estar acreditado para participar. Si nos posicionamos desde la mirada académica,desde luego que una wiki no puede ser legitimada, porque sus editores no tienen un respaldo universitario. Pero si nos posicionamos desde la mirada del contenido abierto, la web 3.0 y los nuevos navegantes de la web como prosumidores, no hay razones para pensar que se trata de una herramienta ilegítima. 
El MOOC es una revolución, un pensamiento revolucionario. Que las academias legitimas y legitimadoras, cerradas, poderosas, hayan decidido abrirse para comunicar a la sociedad, para poner a disposición de la sociedad (de todo el mundo) lo que sólo circulaba dentro de ella, sería recuperar de alguna manera el contrato por el cual se crearon estas casas de altos estudios: para formar a los ciudadanos. Es un acto democratizador que nos pone al alcance de la mano lo que antes era imposible: un reparto homogéneo de conocimientos. Y allí se amplía nuestro entorno personal de aprendizaje. Desde nuestro lugar, desde nuestro hogar, podemos alcanzar lecturas que nunca hubiéramos podido abordar si no existiera este gesto abierto y generoso.